初读《教育管理学》【2】

在几乎所有的管理学分支学科教程中,开头部分一定会出现管理学的定义等知识点。对此,我觉得,这丁点的管理原理的知识根本没有存在的必要,如果要了解管理学,这点知识显然不足,如果说这点知识能让人了解管理学的话,那么是不是显得管理原理的那本书有段多余呢?

如果要学习管理学的分支学科,最好先学习《管理学原理》,这是管理学的基础知识,能帮助学习者更好的理解管理的基本知识与原理,对于学习管理的分支学科更有帮助。

在上一篇文章里,我说过,我们在大学里学了《管理学原理》后学《体育管理学》,在学习《体育管理学》的时候,老师直接把介绍管理学的知识略过去了,因为我们在《管理学原理》中已经很详细的学过了 不需要再浪费时间去学习。所以,我们的《体育管理学》直接从什么是体育管理开始的。

所以,我觉得《教育管理学》应该直接从什么是“教育管理学”讲起,让学习者直接进入“教育管理学”的状态。

在这里提一个奇怪的现象,在有管理学课程的地方,管理学只是一门课程,并没有成为组织管理的科学实践运用到课程所在组织的管理中去。即一个研究管理学的大学教授,只是一个教授,与其它课程的教授没有本质的区别。如果管理学真的对组织管理有效的话,为什么在有些大学里,教授管理学的教授,不能成为系、学院、大学的管理决策的顾问呢?

这也可能是许多人认为管理学是无用的一个原因吧。

不过,管理学只是一个方法,如同教授人如何修手机的教程一样,方法一样,学习者在学习了这些教程后,会在实践中有不同层次的表现,就像同一个老师讲的课,有人考试成绩好,有人根本听不懂。

要想发挥管理学的功能,也与管理者的智力、能力有关。不能说,学了管理学了,就一定能干管理者的。有些人并没有系统的学习管理学的知识,但在实际中,却能将某个组织管理的井井有条。那是在实践中模仿与总结出来的。

但是,作为管理者,还是应该学点管理学知识的,管理学知识本就是前人在实践中总结出来的科学知识,站在巨人的肩膀上比从地面往上爬的起点要高。

作为教育管理者,也不要只研究教育学的知识,总归,教育管理者面对的不再是学生,而是教育体系里的人、才、物、时间、信息等。教育学知识与教育体系所需要的知识来说,只能算作九牛一毛了。

                       
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