《教育管理学》读前感【1】

一般人在读一本书后会写一篇某某书的读后感,我在题目里写的是“读前感”,为什么?是我对这门学问的一个猜测。

在家收拾书,掏出一本大学的课本《管理学原理》,在大学的时候,学完《管理学原理》后,又学《体育管理学》,还有《管理心理学》。其实,《管理学原理》是管理的本源科学,是几乎所有的分支管理学都要学习的课程。

进入学校后,将过多的精力放在教学上了,反而把自己的专业给忘记了。在我找到这本《管理学原理》后,突然有了想研究一下“教育管理学”的冲动,遂在当当网搜索“教育管理学”的书籍。我要找的是教程,非一些快餐类的读物。最后有两本供我选择:吴志宏、冯大鸣、魏志春主编的《新编教育管理学》与[美]托马斯J瑟吉奥万尼等著《教育管理学》。在我学习《管理学原理》的时候了解,管理学作为学科的研究,在美国是很发达的,所以,我想先读一下美版的《教育管理学》,没想到在下单的时候,点错了书,最终买回了国产版《教育管理学》。

在阅读《教育管理学》之前,我在猜测,这门学科研究的是哪方面的内容呢?我可能是在学校里呆的时间太长,把《教育管理学》研究的内容局限在学校内了,忽略了教育的大体系了。

下面是我想看《教育管理学》的初衷:

在找到《管理学原理》的时候,我随手翻看,找到目标管理这一方法,这让我想起学校的“五年发展规划”这么个东西来,去年的时候,我们在在一起讨论过与我们有关的目标及层次目标。学校制定五年规划后,以后每年,上级部门会拿着学校的规划来对学校进行考核。所以,我们当时说,如果把目标做的浮夸、笼统,是对我们自己极度的不负责,最终还是给自己挖坑。

基于这个五年规划与目标管理的联系,我觉得近些年,教育系统内在使用现代管理的方法,只不过平时在一线教学,也没有去往管理学上想。再说,管理上的事,还是管理层的责任。

但是,有些知识学过了,还是会留一些印象在记忆里的,再说平时我们不也在读书吗,读什么书不是读,干脆去买本《教育管理学》,就当读一本枯燥的小说了。

在教育的管理中,的确存在着许多的弊端,比如说将学生的视力问题归结到学生处,将学生视力的主要责任给了学生处,这里有百分之八十的不妥当,具体原因在以后的文章里会提到。

其实,老师有必要读点教育管理学的书的,虽说现在对教师的专业发展的要求越来越高,可是,教师还是应该对教育事业的整体有个了解的,了解了教育管理学,能够了解教育体系的运行机制,清楚自己的工作在哪个程序或环节上,这样就能更好的与教学中的其它工作对接起来。

有的时候,有些人说我们的教育体制有问题,可是真的去谈哪里有问题,却无从下口去谈,这就是因为不了解教育管理的整体构架造成的。

                       
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