请对“后进”老师多一点关怀

By | 2017年8月19日

在我们的教学中,总也少不了对后进生的方法、策略的研究,在许多教育叙事里,帮扶后进生转化,也是一个经久不衰的话题。我们说的后进生,也多数是考试成绩排名的产物。

现在,我要正式的说说,那些“后进”的老师问题。

什么时候是“后进老师”?其实没有这么个名词,是我从后进生这个词借用过来的。虽然没有考试的分数决定“后进”老师,但总有工作上的评价。在一些地方,曾经搞过末位淘汰的管理方法,那个末位的老师就相当于“后进”老师。

我们在教学里花了那么大的力气关注后进生,可有多少人关注过“后进”老师的成长?可以这样说,在世界上任何一所学校,都会有最差的老师,区别是,名校的最差老师可能比薄弱学校最好的老师还好。

我们在给予后进生的人文关怀的时候,为什么没有分一点给“后进”老师。学校里的学生需要成长,同样,“后进”的教师也需要成长。我们分析后进生,激发后进生的学习热情,却没有人关心一下“后进”老师。

我们的教育,在人文关怀上难道还看人下菜碟吗?

真正的人文关怀是哪里来的?是发自内心的关怀,而不是工作上的要求。就像一些优秀的班主任对所有学生的关心,同样会转移到与同事的融洽相处上,这是骨子里具有的品质。

然而,看一所学校是否会从管理的层面关怀后进生,靠嘴是不算数的,看这所学校的“后进”老师的状态就行了。一所学校,如果能用末位的方式将教师淘汰掉,同样也会想尽办法放弃后进生的成长的,虽然每个学校都在说多么的重视后进生的转化。

“后进”老师也是需要转化的,也是需要再培养的。在我们所有接受的培训中,多数是青年教师培训,骨干教师培训,当然,青年教师的培训,属于泛泛的培训,而骨干教师的培训,却类似给学习优秀的学生开小灶了。然而,就是没有“后进”教师的培训。

为什么要提“骨干”教师的培训呢?成功的转化一个“后进”教师的成本与效果,要远远引进一个年轻老师。引进的年轻教师,也不见得就不会是另一个“后进”老师。

学校的管理,来源于科学管理,科学管理注重的恰是人才的引进与培养,引进人才,靠钱与资源基本能够解决,而培养人才才是管理的核心 有了人才的培养机制,就会变为输出人才而不引进人才了。

所以,在一些的确的学校,大张旗鼓的引进人才,其实质是埋没人才的补救,是一个永远堵不上的窟窿。

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