如何处理教育教学的新举措

有一年,一位学车的同事向学校司机请教学车的问题。司机师傅根据自己的理解,向这位同事介绍,看着车上的某个部位,当车开到哪里的时候,如何打方向盘等。后来,当我去学车的时候,发现学校的司机师傅与驾校老师教的完全不一样。

我觉得,学校的司机师傅学车是很久以前的事,那个时候的车与现在的不同,倒车的时候,参照点肯定不同;司机师傅开车已经很多年了,不需要再看车身上的参照物了。也就是说,当司机师傅开车的时候,如果再看参照物,那就是多此一举了。

拿到教育教学上,如果老师理解了教育的原理了,并不需要依照某一个理念,教育理念是在基于教育教学原理,在新时期的一个表现罢了。如果我们放弃对教育真理的研究,单纯的去追逐形式,最终将会竹篮打水,一场空。即便是我们在某个时刻取得了一定的成就,那只不过是苦劳的结果。

今天,一位同事在公众号里谈到“过去谈双基,后来谈三维,今天谈核心素养,应该都没有脱离过时代对课堂教学的最基本的要求”。这里“对课堂教学的最基本的要求”,就是教育教学的原理问题。我们抓住了这个重点,就不难理解一个时期出现一个新的概念,更不会被这些外在的表现搞的晕头转向了。

教育、课堂教学,是有规律可循的,这个规律自始至终都存在于教学中,我们会发现,在“核心素养”出现之前,做的比较好的学校、专家、教师,依然能跟的上“核心素养”的要求,这就说明,他们抓住了核心的东西。

这就如同我们的体育训练,我们参观学习,不断的完善我们训练思路,这并不是完全否定我们已有的东西,这是在加强,因为我们遵循的规律是一致的。

其实,无论我们处于教育的哪个时代,都不用去茫然的追求什么先进的东西,我们只要潜心研究,着重寻找规律的、本质的教育,以此不变就能应时代的万变。

我们的教育在紧跟时代潮流的时候,不可轻易的否定过去的沉积,一旦否定错误,就会把我们辛苦研究透彻的教育扔掉的。我们在教育的最前沿,通过每一节课,建立起符合教育规律的体系,通过不断的实践与积累,我们将这个体系变得的越来越细致,越来越完美,并且,通过不断的修正,与时代接上轨。

                       
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