教育的旅行_考察另一个学校的教育是怎样的问题

旅行与旅游一直在吵架。

我把旅游拿到教育里说,不是要挑起事端,是借用这个词的意义,重新定位我们的教育教学的交流问题。

我们多数的外出学习,都是以听报告的形式,这是照本宣科的东西,就像我们所诟病的,老师只在课堂上只注重讲,忽略学生的学。曾经也有的专家在做报告的时候,想与下面的“鸭子”互动一下,无耐,“鸭子”们去并不配合。不配合?其实,我更想说,是你的报告没有抓住教师的需求,没能力调动“鸭子们”听报告的积极性。这些话听起来很耳熟吧。

当我们想去农家体验生活,却被农家“有朋自远方来,不亦说乎”的纯朴所包围,你在饭桌上吃的,可能是他们平时舍不得吃的,他们可能也不去侍弄天地,专门陪着你往那山清水秀的地方跑。最后,我们体验到的,可能是城市生活里缺少的东西。

上面,不正是我们参观、学习时所遇到的情况吗?

教育学习、培训,最可怕的是,说归说,做归做。

教育不可见,难以见,没法见。很多时候,我们讨论的头头是道的教育,不如私下里两个喝酒聊天时说的更真实一些。

这就像我们要接待参观的老师一样,我也往往把自己最好的东西拿出来给大家看。即使是我们这些好东西的附属的不太好的东西,肯定不会轻易示人的。所以,当参观人是我们自己的时候,我们看到的东西,往往是“瞎子摸象”,或者说,只看到大树的枝繁叶茂,却见不到大树的根系发达。如果再单纯一些,觉得地面以上的就是事物的实质,很容易往自己学校里移植,搬回来的也就是一根木头,很快枝叶落尽,只剩一根光杆。

即便是学习的目标学校有什么秘籍,那也不可能全盘的交给你的,那是人家多少年的心血啊。

学习,不是去“拿来”,是去寻找灵感,帮助我们灵光一现。

教育的学习,是一种悟。如果觉得教育上的学习是拿来,是如同“操作规范”一类的东西,那就大错特错了。在实验室里,教学生操作一个化学实验是很简单的,可是,如果想要学生设计一个化学实验,那就要困难多了。我们有一个方法可以用在培养学生的创造性思维上吗?恐怕没有。俗话说“师傅领进门,修行靠个人”,这个修行就是悟。在悟这个问题上,是没有按部就班的教的,只能是提示一下,而且还不是知道答案时的提示。

在教师的参观学习上,也是悟,不是去学习操作步骤。这个地区的方法能放到另一个地区吗?很难。地区与地区之间差异很大。这些差异是多方面的,也许,寻找地区差异本身比教育方法更要复杂一些。

所以,在学习的时候,我们不能以“无知”的态度去学习,我们要有自己的风格,我们去学习的目的是为了改善、提升、交融,以这样的态度去学习,效果就能明显一些,更利于建立自己的体系。

                       
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