什么样的老师才是好老师?

By | 2017年12月2日

“好老师总是教时恶人一个,分班毕业后回头客最多。”这句话是一个同事对于毕业学生写班主任这件事的评价。我对这句话深信不疑,不过,这个论述与《新教育》在表达的结果还有点差别。而这句话却让我想起大学里的那些好老师:一般是考试给划重点,上课不点名的,并非是那些严格要求我们的。其实,这个现象在大学之前的学段也是存在的。

这里说的“不好”的老师,是对学生要求严格,而非不近人情,在学生遇到困难的时候,一定会伸出援助之手的。

与上面说的好老师对比,还有另一种形式的好老师,与学生玩的很嗨,却对学生的进步不管不问。在努力的路上,多数学生是要依靠毅力支撑的,感觉是不好受的。为什么老师们喜欢学习好的学生?老师不必提醒他们上课不要睡觉,也不用担心他们会打乱上课的秩序,只要研究如何将课上得生动起来。

当学生做不到这些的时候,老师们就会盯得紧一些,这肯定会让学生难受的,形成一个习惯不是那么容易的。

我们说习惯的重要性,家长们也说习惯的重要性,习惯却不是说一句话就在学生身上能够实现的,比如现在我们的读书习惯,并不能让所有的学生都能养成这个习惯,需要施展各种手段的。甚至在一段时间里会“逼”学生读书。比如新教育,它并没有吸纳所有的教师参与这个活动,他们只要那些将新教育变为自己信仰的教师。读书与教育却不是这样的,我们不能把不喜欢读书的学生舍弃掉,就像一些学校搞实验班,造出个全班都考入一本学校一样。

对于那些末位的学生,帮他们努力起来,拉、推的方法都要用的,除非学生不想在这个学段实现自己需要的目标。

在这个世界上,努力永远都不是一个美好的体验,当自己不能享受成长过程的时候,只能忍受努力的痛苦。

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