教育随笔:优质课评比内容的确定

By | 2017年7月7日

既然是评比,那就是比赛,作为组织方来说,就要确定比赛屏蔽的公平、公正。往往我们只是认为只有打分要公平、公正,而如果对问题研究不透彻的话,很容易将比赛组织成存在弊端的形式。

近几年,许多地区为了达到让参赛教师全面的要求,在优质课评比的时候,采用抽签的方式,从形式上来看,的确是达到了这样的目的,但是对于比赛的公正程度来说,成了拼手气,还有存在作弊的可能。

首先,我们来说说拼手气的问题,对于单双杠,这在大环境的影响下,在学校体育教学中,即将消失了,这也是因为这样的教学内容存在风险。时间久了,即使是教师,也生疏了,所以,当有的优质课参赛教师抽到这样的内容时,几乎没有了胜算的可能了,这不就拼手气吗。

其次,我们来说说作弊的可能。我们希望比赛是公平的,但是抽签却是存在一种可能,不排除有的组织方会在抽签上做手脚,将某个纸条留给某个人的。除去抽签,不就是排除了这种可能了吗。

反过来,我们看教师自订授课内容。每个体育教师,都有自己的专长,而这个教师的专长的对课的研究才能变成对别的教师的引领作用。优质课的比赛,除了比赛的,还有对高质量课的研究问题,所以,让教师展示擅长的内容,也有了这个可能。另外,我们的高中课程已经模块化,教师的教学也向专项化方向发展了,对于教师的全面要求也更弱化了,那么,在优质课的比赛中,不也应该对教学内容进行专业化发展吗!

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