体育教育:体育教学的目的和教授内容的目的

在《如何解决球类教学中学生不能在比赛中灵活使用新学习的技术动作问题?》中我们讨论学生学习运动技能在比赛中运用的问题,这也正好印证了我们的体育技能的学习目的是为比赛服务的,学和练内容与健康没有直接的联系,学习的过程与健康有关,同时也说明,学习的内容并不重要,就如我们的《学生体质健康测试》里的男生1000米测试,成绩的高低与健康并无直接的联系,可是用不及格的速度每天坚持跑30分钟,就与健康有关了。

这就是我们作为教材的各个项目的特点,在课堂中进行教学的目的是为比赛服务的,用做比赛的技能本身的特点是简单易学,快速的用到比赛中。学生从小学到大学体育课上学习的内容其实一直在为对于他们来说并不存在的比赛服务的。在论及体育课程一体化时,我们也会关注这个问题,为什么体育可能难于一体化,问题就在这里,教育内容没有逐级的递进,但是比赛却有逐级的递进,也就是参加更高一级的比赛。

我们体育课上的教学内容也并非不是在一体化发展,但他们更多的存在于专业的训练中,比如学校里的运动队,只有他们多年如一日的练习“蹲踞式”起跑。

体育运动技能的目的是一种有效性,比如投篮技术,是为了提高篮球的命中率,蹲踞式起跑的目的地是为了获得更快的启动速度,与之相对比的是我们的《五禽戏》和《八段锦》,这两项体育运动却是直接与健康有关的,是优于现存于学校体育教学内容的,标准的动作更利于获得健康的效果。

所以,我们要反观我们的体育教学,教学内容是否能够承载起我们所提出的体育教育的目的。

如果要用篮球承载我们的体育教学的目的,我们是否应该改变以往课堂的承载方式,不将运动技能作为课堂教学的主要,那么用什么来替代呢?我觉得,如果要实现体育课程一体化发展,唯有比赛才能实现,只有比赛才是逐级提升的,而且在日常我们也可以看到,让一个普通人产生对篮球的热爱并愿意为之提升技术水平也只有比赛,脱离体育比赛的技术教学实际上是无疾而终的教学。

曾经有一段时间,我们尝试将体育技能生活化,想通过技能与生活的联系去发展体育技能,但可惜的是,这种尝试也是失败了,为什么会失败呢?第一,生活中的某一个无关紧要的动作并不需要上纲上线的去学习,比如跑的速度,没有父母为了追打自己的孩子去练速度;第二,目前,我们体育课上学习的大部分体育项目起源国外,比如铅球起于14世纪40年代欧洲士兵推抛炮弹的游戏和比赛,推炮弹的游戏和比赛与生活有什么关联?也没有人在生产和生活里用推铅球的技术去从事一项工作;再来看篮球的发展,它不过一位体育教师灵机一动发明的游戏,没有文化背景,机缘巧合成为一项世界性的运动,而且在篮球的发展过程中,无论是技术还是规则,都是建立在“观赏”的基础上的,并没有研究者为了促进其健康价值而改进动作技术和比赛方法(为了保护运动员安全除外)。

当我们将篮球拿来做教学内容的时候,是否考虑过这个问题:学生学习运动技能的目的到底为了什么?如果没有大量比赛的支撑,篮球技术的学习是不是就变得没有意义了?

体育教育:体育教学的目的和教授内容的目的

 

                       

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评论列表(2条)

  • wys
    wys 2021年12月12日 下午5:45

    教育内容没有逐级的递进,但是比赛却有逐级的递进。
    教学内容是否能够承载起我们所提出的体育教育的目的?
    如果没有大量比赛的支撑,篮球技术的学习是不是就变得没有意义了?

    说得好!天下熙攘名利来往,如果缺少“名次”比拼,如果与健康也没有关系,估计许多体育运动都会被慢慢忘记。

    • 先生是教书的
      先生是教书的 2021年12月12日 下午8:19

      @wys其实,在学生的群体当中,健康问题是容易被忽略的。