教育随笔:每年写一篇教育教学的专业论文

By | 2021年6月30日

课间操的时候,与同事聊天,说到教师做课题的话题。据这位同事介绍,每年他都要写一篇专业论文并发表,而且,一年只写一篇,毕竟,在一线工作,每天琐碎的事很多,即使抽出时间只写一篇论文也倍感压力。

在聊天中还得知,同事的论文方向来自于教材,也就是将标准的教材内容落地到本校学生上,比如一些实验,通过对实验的研究结合学生的特点,将实验进行修改以适应学生,相当于标准模式下的创新改进。

从教育教学的上层构架到一线的具体实施,每个层面都有各自层面的特点,精心研究本层面的工作,才能使本职工作更进一步。在一些文章中,为了提高课题的层次,有些研究的范围很大,往小到一个地区,往大不封顶,云里雾里,即不能给人以指导,更不能给人以参考,属于课题的游戏,却没有游戏的乐趣。

到底写论文的目的是什么?看现实中论文,无非是用论文来参考写论文,这在论文的使用中占据了大部分的功能。教育教学的理论最终还是要回归到实践中,上层的构架与一线的实施,在适合的理论指导下才能让工作的实施更加高质量。

在其位谋其政,是指在各自的岗位上做好本职的工作,当工作换了一个层面,工作也就进入另一个本职工作了。如我的同事,每年做的那些课题,即是立足本职工作的基础上,对工作质量的一种提升,只有这样的研究才会给人以启示;反之,如果是研究别人的工作,没有切身的体会,便成了人云亦云了。

在工作中,老师们遇到的困惑和难处有很多,有的需要积累经验去解决,有的需要借鉴、参考别人的方法,而这些能直接借鉴或参考别人的也是教师这个层面要研究的问题。对于老师来说,太大格局的研究结果并不适合其工作。

如同事那样,每年精心研究一个问题,不仅仅是解决了某个实际的问题,通过这个问题还能顺道解决许多其它的问题。日积月累,很快就能成为工作能力强的教师,这才是真正的研究型教师。我想,同样在工作一线的老师,更愿意与这样的教师做工作上的交流吧。

现在的许多研究,已经走入了研究的闭环,一个研究的结果只作为另一个研究的参考用,研究只为研究,实际的问题并不能解决多少,也根本没有理论联系实际的效果。

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