学生博客

By | 2021年2月16日

在日记、周记等的写作与坚持上,老师们希望学生能够自主的动力,实际上,能持续的写日记或周记的学生少之又少。本篇要讲学生博客的问题,对学生写作、思考的问题,教师不要局限于传统的方式和要求,在教师纷纷的转战自媒体的时候,为何不转换思维,让学生博客成为学生写作的一种形式呢。

有不少的老师将学生的文章发布在自己的博客里,这是教师博客的一种运营手段,如果教师博客有可观的流量,倒是可能激发学生写作的兴趣。

从自媒体的参与程度来说,学生也是自媒体的参与者,只是在自媒体里进行创作的学生还是少数。在我们学校,为了扩大宣传,学校要求学生建立自媒体账号,将班级活动以新闻的形式发布在自媒体上。我看了其中几个,图文并茂的文章,但是阅读的人数并不多。这种班级的自媒体是以存在而存在,价值并不在班级建设的价值上。

我在想,既然班级有了自媒体账号,为什么不将班级日志写在这些账号上呢?

随着这个问题,再来谈一下学生博客的问题。

有的学生了解博客,课余时间可能在运营一个某个主题的博客,我们中文博客圈里就有这么几个学生,还有的从学生时代坚持写博客,一直写到参加工作以后。教师遇到学生写博客会怎样对待呢?

教师如果看到学生写博客,可以以这个学生的博客为出发点,将学生的作品以文章的形式展示出来,当然,教师不能完全撒手,在这个过程中要参与指导,特别是老师想要学生写日记、周记,不都是可以发布到学生博客上吗?这可能比课上的范文更有榜样的力量,而且还可以跨越班级的范畴。

教师写微信公众号等自媒体是在思考、积累教育教学问题,学生运营博客不也是在思考学习上的问题吗?我们要求学生写日记、周记,也不仅仅是要提高写作的能力,学生在这些文章的写作中,要提炼中心思想,确切的说是思想教育和习惯的养成,是在学习之外良好习惯养成的方式。

现在让老师最头痛的可能是手机问题,手机对学生起到的百分之九十是负面的作用,教师让学生参与手机的活动,最多的就是布置、上传作业,对于其它,只能眼睁睁的看着学生将大好时光耗费在手机的玩乐里。

有人提出用引导的方式解决手机问题,如何引?相比引导学生正确使用手机上,很多教育研究者都是碰了一鼻子灰的。如果我们以一种方式,比如学生博客的写作,不就是一种很好的引导方式吗?

很多老师说要用现代教育技术进行课堂教学,实际上是用现代的方式代替了黑板和板书,给学生一个链接,给了学生比以往更多的知识,媒体是什么,有些老师只知道PPT。

新的教育形式是什么?只有教师的变就是新教育形式吗?这种想法是错误的,学生也要跟着一起变。教育要满足社会发展的要求,就要以可行的方式跟上社会的发展。本篇中,我们讨论的学生博客,博客已经不是自媒体的主流了,微信公众号、微博、视频号,明天太阳升起的时候,谁也不会想到会有哪种自媒体形式出现在网络上,或者手机里。

教师熟练运用的学习方式,也要跟教师分享,不会写博客的教师,就不会指导学生如何使用博客,更不会想到如何用博客写另一种形式的日记、周记等。教师的媒体教育还有更长的路需要走。

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