学校需要构建学生发展的课程体系

By | 2021年1月23日

学生在学校进行学习,是一个学习知识和技能过程,学生最终的收获是在毕业的时候,他们学习了哪些知识和技能,还有情操道德方面的内容。

学生的学习当然需要课程的支撑,学生知识和节能的来源是课程,至于学生在课外的补充,是来强化学生在学校里的课程学习的。学生的学习结果也是学校的功能,也就是学校要实现的价值,至于学生学会了学校不曾教授的知识和技能,从两个方面来说,一个是学校偏离了自身的价值体系;二是学校为学生的发展提供了附加值。

在学校的教育中,往往会忽略自身应该实现的价值,将目光专项于学校要教授学生的课程之外,实现所谓的特色。

特色应该是共有中的突出,而非别人没有只有我家有。如果一所学校要搞所谓的“只有我家有的特色”,那实在是一件再容易不过的事情了,这家美术,别家音乐;这家剪纸,那家书法,因为社会的文化种类实在是丰富,完全足够地区里的学校不重样。

学校的特色课程,往往生于特色,死于特色,低年级的学校特色在更高一级的学校里却并没有继续的课程。

还有地区间的特色问题。寒假时,一在外地求学的学生回学校看望老师,与之谈起这学期学习的课程问题。学生所在的那所学校对学生们进行的正是地方特色文化的教育,从课程上来说,的确具有地域的特色,然而,这种局限于一地的所谓特色,离开了那个界限就没有多少的价值了,因为地域限制了它的特色。

像这类的课程就不利于跨地域的进行推广,别人不会抛弃自己的特色去接受你的文化。
最为一所学校,首先应该是一个学习的平台,其次才是舞台。学校设置了相应的课程,学生获得了一定的知识和技能,在学校里有了展示的舞台,进一步,通过学校的舞台将学生推到更高的舞台上。现实中,许多的学校只是建了一个舞台,不去构建相应的课程体系。现在,学生知识和技能的来源,已经不再局限于学校,社会上给学生提供了更加丰富的课程体系,比如少儿编程的课程,校外乐器的辅导,还有更多的学校构建不了的课程。

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