教育日记

By | 2021年1月12日

我们学到的日记写法是记录发生的事情和过程,还要写上事情的意义,但对于每天都发生的事情、每天记录的事情来说,哪里有那么多的意义去思考,对于教育日记,能坚持找一件事情记录下来已不一般了。

当然,我们可以在校园生活里找一件有意思的事情纪录下来,这些事情如果积累到一定程度就可以当作研究材料了,其实,过分修饰的事件并不适合用来做研究用。

看学生打篮球,我依然用手机拍摄,角度和方法差不多,只不过换了另外一批学生。只不过这批学生给篮球加了一条规则:说脏话要失去球权。学生如国际裁判般的执行这一规则,一听到有人说了脏字,就要停掉比赛,将球权要过来。

一场比赛打下来,脏话果真就少了许多。

在我录制的视频里就有这么一段,一个学生抢得球权并投篮得分,而另一方的一名学生一把抱过球,说:这个球不算,某某骂人了,然后去三分线外发球,虽然“被罚”的学生不断的给自己辩解,可依然遵守这条规则,进入防守状态。

这个小故事,如果用语言记录的话,如何赋上意义?事件的意义在实践本身,忠实的记录下事情本身是最有意义的,所以,我觉得,写教育日记不必挖掘意义,挖掘出来的意义并没有意义。

但是,如何用视频来记录这件事呢?很难用没有彩排的细节去表现,因拍摄角度问题,还有可能失去拍摄机会,就如摄影时抓拍某个瞬间。

但是我们可以在视频的文字介绍里写上这个小插曲,也可以打上字幕,可还是不如用画面表现更直接一些。

文字、图片、视频的记录特点各有不同,当其用到教育日记的“写作”上时,我们要根据记录方式的不同,选择合适的记录形式去表现不同的教育事件。就如我在教室门的窗户上抓拍一个学生认真听讲时的样子,比语言更形象,比视频更有味道。

教育日记的写作,除了要选择合适的记录方式(文字、图片、视频等),还可以用多种记录方式叙写同一教育事件,成为文、图、影的综合体,这也比单一记录方式写下的文章更加具有可读性。

叙写教育日记,体裁可以多样,记录的方式也可以多样,不要拘泥于某种体裁或者形式,只有方式灵活,才能记录教育教学生活的生动性。

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One thought on “教育日记

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