关于美育教育的思考

By | 2019年12月5日

在我们的教育中,谈到美育,很容易将其与“艺术的美”联系起来,似乎我们常忘记“心灵美”这个被我们挂在嘴边的词。美育里的“美”应该是一个很广义的词,在我的教育中,学生的培育都应该是建立在“美”的基础之上的。例如,学生有礼貌是行为之美;学生积极的参与体育活动是健康的美;等等。

管理学生的时候,我们常谈遵守纪律,有规章制度,这些是管理的必须品,却不能说是教育管理的营养品,如果在教育管理中,我们能将美育渗透其中,那么,我们所说的纪律、制度等,只是学生管理的外延产品,是很难触碰的,比如说,学生学会了礼貌待人,那么,在学生的交往中,相互的摩擦就会少许多,规章制度就“起不到处罚的作用了”。

自国庆节后,每个周我都要抽出两到三个晚上,去学校查看体育生的自习情况,基本上,学生全勤的次数不多,学生知道向我请假基本上没门,他们就去找班主任,所以,晚自习的时候,查到不在的学生,总有人告诉我,不在的学生向某某老师请假了,或者第二天体育生跟我说已经请假云云。我并不承认这种请假的方式,只要我查自习的时候,人不在,即算是旷课。时间长了,学生也了解了我立下的规矩,不再争辩了,乖乖的接受处罚。

体育生违反纪律是家常便饭,如果单纯的用规章制度来约束他们,不知道要被处罚多少次了。我的原则是,只要不是“每次不在”,就证明学生在努力的克制自己,这样去想,你会发现学生是很可爱的,他们在看到你查自习时他们冲你一脸的坏笑时,你反而会觉得那是胜利的喜悦,自己也不由得跟着高兴起来。

我觉得,美育是学习科学知识的基础,也是催化剂,往往,我们能发现,在学习成绩好的学生群体中,只会学习的学生并不多见,正相反,那些学生做什么都很出色,而这些学习成绩之外的“技能”,正可以称之为美育的学习内容。

以上,是我对美育的一个小小的看法。

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