教育随笔:学生请假理由的背后有个小秘密

有一年上体育课,在运动场的角落里,发现一个学生鬼鬼祟祟的,总往避人的地方藏。不用问,这里肯定有问题。

过去一逼问,果不其然,与班主任发生矛盾了,正在赌气呢。不过,从他“总往没人的地方跑”这一点可以看出来,日常应该是个听话的学生,不像有的学生犯了错误也理直气壮的,生怕别人不知道。

我与学生聊了一会,把平时班主任给他们讲的大道理复述了一遍。这个学生安安静静的听我讲。

讲完,我问学生,没觉得我讲的话那么耳熟吗?

学生说,都是班主任平时讲了很多遍的。

我说,可你知道为什么你能这么安静的听我讲这些话吗?

学生摇头。

我说,我平时就是带着你们玩的,没有考试的要求,所以,我们的关系比较融洽一些;相反,你们的班主任要带着你们学习,对你们有学习的要求,管理就严格一些,所以你们不愿听班主任唠叨。假如我们做你们的班主任,也不过是重复你们班主任所作的事情罢了。当班主任指出你的错误的时候,先不要急着“辨理”,先问问班主任这么做的目的是什么,对你的成长是不是有帮助,班主任一片好心,总不能招来埋怨吧。

学生不好意思的笑了,他回答我,老师,我知道了。

老师与学生在某些方面总归是一对矛盾体,就像家庭生活里的夫妻吵架,需要一个外人来撮合,夫妻之间可能和好的快一些。

今天,在办公室里,遇到一个学生跟班主任请假。学生说是要出去吃饭,中午就不回宿舍睡觉了。

班主任不同意,学生央求班主任,只去这一次。

我插了一个嘴。

我对那个学生说,要是你班主任只有你这一个学生的话,肯定会给你一次出去的机会的。可是,你们班还有其它的学生,都来要求只出去一次,合适吗?再说,如果你班主任放你出去了,会不会有学生问“为什么她可以出去,我不能出去”。这样,你班主任还怎么管理班级。

冬天上体育课,有的学生来央求我出去打篮球。我哪敢,运动场那么多冰,受伤怎么办。学生说,他会小心的,也说就这一次。我更不同意,你出去了,其它人都在窗户上看着呢,放一个人出去,整个班级会出去的。学生听话,立刻表示不出去了。

听完我说的话,学生转向班主任,小声的嘀咕,我跟宿舍的人闹别扭了,不想回去。

原来如此。

班主任再一次做了一番思想工作,学生才回去。

其实,在教育学生上,关注学生个体,更要满足群体的需要。一个学生,如果和他纠缠于个人的喜好,那么学生会有许多我们认为不合理的诉求的。就比如今天这个学生。所以,在运动队的管理上,我始终强调的是整体氛围的重要性,将学生的个人行为与整体的氛围联系起来,这样,当学生认同了群体会给带来的益处后,就会“排挤”不与整体同步的行为,用整体的力量促进个体的发展。也因为,每个个体在整体里找到了自己的位置和应该做的事情。

                       
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