学校宣传报道角度:事件即是角度本身

By | 2019年2月28日

挖掘新闻事件的价值是一个很主管的行为,社会上一些有争议的新闻事件经过媒体人的主管加工而引起争论,即是对新闻“挖掘”的结果。

事件本身,是一件很客观的事情,它发生在社会活动中,有它存在于社会生活中的客观的意义。当把一个事件从社会中剥离出来,就是变成了拿放大镜来看,成了鼓励的事件,引起争议,或者说新闻人在挖掘这件事。

用学校里发生的事进行宣传,与社会新闻媒介一样,也会进行一定的新闻角度挖掘。

学校是进行教育教学的地方,所以,很多学校在进行新闻宣传的时候,会以一定的教育思想或者教育政策方针来宣传。同一事件,是不同的时间、情境下,会被认为的赋予特别的意义。

学校进行宣传报道,有其目的性,宣传角度的挖掘,应该建立在实现何种目的的前提下。比如现在的招生宣传,学校教育活动的报道等,如果学校宣传报道没有目的的指向,单纯的为挖掘意义而挖掘,就失去了宣传的意义了。

现在社会上的媒体,无论是内容还是方式,在迎合着读者的口味,那就是,你想看什么,我给你写什么。

学校宣传,既不能脱离我们的受众,也不要一味的迎合我们的受众。既要符合我们面对的受众的认真的层次,又要发挥学校宣传的教育意义。

如果学校宣传一味的迎合受众的口味,其结果是变得娱乐化,因为,学校最直接的受众是学生及家长,这些个受众的群体除了有还在上学这个共同的特点外,其并没有形成其它的共性特点,比如学历的共性、收入的共性等。是一个群体特点的混合体。

学校宣传报道的教育意义,除了告诉受众学校里发生的事,还要承担其对受众进行教育的义务来。比如家庭教育的教育、学生学习的指导等。

目前来说,很多学校的宣传报道角度,是推销式的,这种方式是在强调我们这么做是符合什么要求的。还有一种是公关式的新闻宣传,新闻内容没有具体的意义,但新闻本身却能引起受众的共鸣,比推销更具有营销的意义。而这个角度是事件的意义,不需要自我的挖掘新闻的意义。

学校媒体的大部分受众,是与学校有直接联系的,比如学校学生、学生家长、毕业的学生、关心学校教育的人士等等。一般很少有人没事会关注一个学校的公众号进行阅读学习。所以,学校发生的事件,与学校媒体的受众是直接、间接发生联系的。当学校发生一个教育事件的时候,受众会用自己的感知去对比学校的新闻宣传,也就是能够感知学校媒体是不是在这个事件上进行自吹自擂。

如果学校的一个新闻实践,对学生的发展起到了积极的作用,就会引起学生及家长的共鸣,那么,这个新闻就变成了一个肯定。学校媒体的受众与媒体融洽起来,学校的宣传报道的意义就变得深刻起来。

总之,学校媒体宣传的角度是教育事件本身,事件对学生有着真正的积极教育功能,是学校新闻报道的最佳角度。


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