体育课量化的指标就一定是好目标吗?

By | 2017年6月23日

在集体备课上讨论如何上好一节课的问题,谈到教学目标的具体化。现在对教学目标的要求是不许只用语言描述,必须是可以量化的指标,比如排球,不能说学会排球垫球技术,而应该是连续垫多少次。反观我们的教学目标大纲,里面的许多目标都不是可以直接量化的,更别说,即使是量化出来的目标就一定是符合实情的目标。

体育学科里,有许多指标是不能够进行简单量化的,它并不能具体的用一个可裁量的尺度进行评价。奥运会体操等项目中,不是也没有可以测量的工具吗?它靠的是评委的经验与认识,虽然它在评价的时候可能用到一个类似于评分方法的东西,但是最终成绩的确定却是靠人的观察得出来的。这在体育课上也是存在的,像健美操,如何用量化的指标进行评价呢?这是没有精确的方法的。

可以量化的指标的确可以很简单的对目标进行评价,但是,在对体育课本身进行评价的时候,却并没有可以量化的指标,虽然有评价的标准,却也是描述性的。在要求教学与被要求教学中,有性质相同的内容,却不能等同起来用,比如同样是评价指标,体育课堂教学要量化,可是评价体育课的指标却还是常规的。目标量化不好操作,即使是量化的指标也并不代表就是科学合理的。

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注