体育教师随笔(六十七):交流

By | 2018年12月6日

前天收到一部“先进”的机器,只要学生带上有编号的手环,老师拿着平板,就能看出哪个学生没上课。有这么个东西,从检查的角度来说,的确方便。但是,制作这台机器的人却忽略了一个重要的问题,那就是教师与学生之间的交流。机器所能呈现的,只是数字的符号。老师拿着纸质的点名册,通过点名,是认识学生的一种方式,也是一种交流。

人与人之间的交流很重要。

今天接到一起投诉,有两个实验班的学生CQ、WB,昨天晚上没上自习,跑到力量房呆了两节课。据他们的班主任介绍,两个学生已经招出了行踪。

而我,对于学生的行踪根本不感兴趣,他们所供出的详情,可能是串起来的口供。我首先想到的是旷课、没请假,这才是这个事件的中心思想。

通过交流,我与班主任达成了处罚协议:停训一个周,然后背过7首古诗词。

下午的时候,接到WB妈妈的电话,请我不要将WB撵出运动队,WB跟她说,现在正是训练的紧要关头,而且最近训练的感觉也不错。

我觉得,可能是家长可能是理解错了,因为我跟他们的班主任并没有要阻止CQ、WB练体育。

我不断的安抚WB妈妈,让她不要着急。这个事肯定事出有因,但绝对不是这个意思。

下午,CQ、WB被叫家长,我让WB妈妈与班主任好好交流这个事。

我觉得,班主任肯定不会真要不让WB练体育了,只是吓唬吓唬他罢了。他们的班主任只是想要这两个学生更好的遵守纪律,而出的一个策略。

晚上,我问WB妈妈,WB的班主任真要不让WB练体育了吗?WB妈妈不好意思的说:老师吓唬孩子呢,却把我给唬住了。

我说:就是嘛。孩子调皮,我们大人之间交流,会考虑这个问题,但我们不能在孩子面前说,你是男孩子,就应该调皮,这样的话。

我补充道:今天我与他们班主任达成的处罚意见里,也考虑了WB学习的因素,虽然停训,但不会影响他们训练的整体计划的,我们还给他们布置了一些额外的任务去完成,虽受罚,但收获也是很大的。

WB妈妈说:我早该与你们老师对交流交流这些问题了。也怕打扰到你们。

我:别说打扰,教育孩子,我们老师、家长就该合起伙来,不要让孩子钻了空子。

家长同意我的说法。

其实,今天这件事,就是老师们想给这两个学生的违法纪律一点苦头尝尝,家长从孩子那里得到了“处罚意见”后,吓坏了。老师们哪有那样的想法去耽误孩子的前程,我们是为了孩子获得更好的前程。

下午,天空飘起了大雪。中午和同事定下的训练内容不得不做调整,将跑步的训练改做力量训练。昨天默写的单词,英语组的老师也给批阅出来了,我们看着成绩,确定了十个人的停训名单。上午发的通知,下午第一节课后,QZ来办公室测试,成绩还不错。下午第二节课后,另外的九个人涌进体育组,都要求测试。我们在办公室看着他们测试英语,其他的人去力量房最力量,这个情况很不好。当着这些学生,我对他们说,以后检测不允许用训练的时间。

亏的测试英语所用的时间不多。CP、TZ、LD三人又不合格,其余七人合格了,高兴的跑去训练了。

力量房的空间不大,二十个人挤在里面,拥挤而嘈杂,没有在露天里训练感觉舒畅。但学生们的训练热情依然不减,把个杠铃练得哐哐作响。这时,我也想起那三个在教室里背单词的学生,什么时候他们能在学习的时候,也像他们训练时一样有激情呢?

课间在楼梯那里,遇到KD,他对我说:老师,单词太难背了,我感觉都放弃了。

我说:那好啊,你敢放弃单词,我就放弃你。

LD说:老师,别,我背还不成吗?

LD的学习态度,就得使劲的督促,也许这样“逼”他学习,还会让他有点想学的感觉呢。

这个周的天气不好,我们还让学生默写了古诗词和英语单词,我总感觉有些乱,也许,我们该调整一下了。还有不到两个月的时间就要过年了,年前的这段时间,是很宝贵的,无论是老师还是学生,都需要以最饱满的热情利用好这段时间的。

同学们,下面的训练、学习,需要再加把劲了。


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