教师和学生间的故事随笔

By | 2018年11月20日

教师每天都与学生发生着各种故事,用笔记录下来,即成了日志式的教育随笔。这种随笔,与我们常见到随笔还是有区别的,在我们常见的那些教育随笔里,被高度挖掘、提炼,成了范文。

每天都能写出范文的教室,那成了作家了。很多教育家都有写随笔的习惯,比如李镇西,他的随笔已经集结了很多书。他们写随笔的成果,我们可以当作一个目标来做,但不能当作最终的目标,写作也是一种能力,也并不是说你认真写了,就一定能写成一本大家喜欢的书。

当不了作家,并不耽误我们去写与学生的故事。比如我拍摄的许多老师与学生的相片,大部分是随手拍的,一段时间后,这些相片越发的能勾起大家的回忆来。

教育随笔,将每天与学生交织的故事写出来,不仅是记录,也是一种思考与总结,教师会从这些故事里,对日常的教育活动进行思考。

我们在教学生做学习计划的时候,会告诉他们,用睡觉前的一段时间,对一天的学习、生活进行回忆、思考、总结,而这恰恰也是我们教师应该做的,即便是再忙,用睡觉前的一段时间,写一点随笔性质的小故事、小文章,正好做到了对一天教学生活的总结。

从我写第一篇体育生的教育随笔以来,到现在已经有五十多篇了。我正是用的临睡前这段时间,唯一的缺点是,在这个即将睡觉的节骨眼上,很容易犯困,有几次是抱着手机睡着的,第二天一早去将前一天的随笔写完。

很多人也喜欢在第二天一早写,但我认为,如果第二天早晨有事不能写的话,很容易拉下而完不成“任务”。

上个月,学校工会发了一个征文的通知,要大家写与学生的故事,字数要求是2000-4000字。而我每天基本上只能写一千多字,每一篇都不合要求的。但是,我可以将间隔的几篇,写上日期与序号,以教育日志的形式展现。亏的我有那么多篇文章可以挑选一下,否则,临时去写,是要完不成这个任务的。

写教育随笔,也是日常的一种积累,一天一个小故事,集合起来,可以去分析故事之间的联系,找出它们之间的特点,进而找出规律,这就成了有实践基础的理论依据了。

总之,无论是作为一种记忆,还是一种教育资料的手机,教师应该拿起笔,坚持的去写一些与学生的故事。


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