体育教师随笔(四十六):与虎谋皮

By | 2018年11月10日

(一)与虎谋皮

训练结束后,我给学生开了一个不算会议的会议,我主要是想跟学生们讨论一下,如何能防备他们滥用手机的问题。

我问:以后随便玩手机,我将就将他的手机没收!

HP说:没用,可以借手机;还有的不值一个手机。

这让我想起YX,我从小道获得的信息,他的手里就不只一个手机,为了能够拥有多个手机,他一般不买贵手机,不像有的学生使用名贵手机。

我转向YX:听说你属于大款级别的,手里有不少手机?

这个问题不用YX回答,人群里就有人说:Y哥手机可不少。

我问:你们玩的游戏,如何能看出玩过的痕迹?

这个时候,学生有了三种不同的表现了:

第一种,不愿意被我知道的,说:老师,我们的游戏,玩过,是看不出来的。

第二种,讨价还价型,说:老师,不用这么狠吧。

第三种,“无脑型”,说:老师,你也申请一个账号,看看就知道了。

我没有玩过那些游戏,也不想玩,最终还是没能相出一个好的方法来。

在与学生商量这些的时候,我突然想笑,笑学生的可爱,明明是我想断了他们玩手机的念想,学生们却那么认真的帮我想办法,才让我想起“与虎谋皮”这个成语来。这给我的感觉是,学生虽然是散漫的,但他们却有一个“管”他们的需求。学生的自制力差,我们在培养他们的自制力,却忽视了这样一个问题,从整体上来看,学生根本就不可能全都有良好的自制力,我们选拔学生的时候,根本不是根据自制力的指标来选拔的。就像我们拒绝培养书呆子型学生,但书呆子型学生是杜绝不了,这个类型的学生会永远客观的存在的。眼前的这些学生,显然是需要“管制”的,尽管我们想培养他们的自制力,但自制力的培养不是一蹴而就的。

(二)重量

今天上午,学生的训练状态非常好,一组队员只用了不到一个小时的时间即练到了260斤的重量;女生那边,比上个周的重量增加了20公斤;二组男生,见一组的力量重量,有点眼馋,使了使劲,也上到260斤。

学生的训练,系统起来,时间保证了,就进入正规,在成绩上实现突破,相对来说,就要容易多了。在学习上,也是同样的道理,只不过学生还没有找到用力的方向。学习,对有些学生来说,如一团乱麻。

在训练结束后,同事在教YD如何解决不会做的题目的问题,很简单,遇到不会的去问老师。可能,平时学生遇到不会做的题,轻易的就放弃了,理由还可能是“不会做”。

(三)学生的管理

昨天上体育课的时候,YX过来问我,可不可以去篮球场练投篮。我没有同意。过了一会,YX又过来说,他的妈妈不让他练体育了。

早先,我听他的班主任说过,YX的父母已经给YX安排好了上学,但绝不是体育。当时我还很奇怪,既然不走体育的路,为什么还跟着练呢?当没人给我提这件事,我们依然如不知道这件事的训练、管理。

在运动队里,有YX这么一个学生,绝对是一个非常耗精力的事,一个老师,在这样的学生身上投入的精力,可以管理很多个像XZ这样的学生,所以,无论是文化课老师,还是我们体育老师,都想将XZ这样的学生招致自己麾下。

训练的时候,我看到YX的班主任,我向他求证YX不考体育的事。YX班主任证实了这件事。说起YX,他的班主任也是一脸的无耐,说:昨天已经请假,说是要去打篮球。

我回去问学生,YX去参加什么比赛?

学生们说,可能是去参加社会上的一些全民健身性的比赛。

如果他还练体育的话,现在这个时候,应该在这里做力量。在我问学生打听YX的时候,有的学生说:老师,YX不是不练体育了吗?

是啊,YX不练体育了。

发表评论

邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注