让每个人都有出彩的机会 《这学期》

By | 2017年8月31日

在前面的文章里,我说过口号与动手去做的问题,在这里,作为一线教师,我们不必再去延伸的解读“让每个人都有出彩的机会”,如果我们理解了这句话,就要在实际工作中,如何去实现“让每个人都有出彩的机会”。

记得有一年辅导高三体育系考生的时候,有个女生,因为身体素质的原因,平时测试成绩要远远的低于考试要求的分数。为了不耽误这个学生考学,我们委婉的说出她的不足,想让她不要参与训练考体育系了。

而这个女生却拒绝退出训练,即使考不上也要跟着一起训练。最终,高考的时候,体育专业成绩与要求的分数还是差很大。

在这个过程中,我一直在考虑这个问题,为什么这个学生明知道拿不到证,却还要来训练呢?学生毕业了,也就没有机会再问她为什么了。

后来,又遇到一个考生,体育成绩很好,文化课却很不好。我就问他,你文化课这么差,体育成绩即使练的再好,文化课不行,岂不是白忙活了。而学生却回答道:等过了体育考试,我还可以在努力两个月,就有可能过分数线,如果不练体育,就一点希望也没有了。

听到这里,我或许明白当年那个女生的选择了,也许是她看到同学们或文化课、或美术、或音乐的在为自己的将来忙活、努力,而这个学生坐在他们中间的时候,就像是没有希望的人,而体育是她最后的“救命稻草”了,就紧紧的抓住了,即使最后的结果是失败,但也算是在高中最后的日子里努力过。

所以,我觉得,以后再招募体育系考生的时候,不必非得去找那些体育与文化课都差不多的,如果体育或者文化课有一方面比较不错的,并且努力向上的态度较好的,都可以纳入进来,从整体上打造一个积极向上的氛围,用这个氛围激发学生的潜力,给学生一个希望,说不定能让学生考上大学呢。

在下一个高三的时候,一天体育课,一个学生跟我咨询体育系考试的事。我简单的问了一下文化课,并测试了一下,还不错,很有希望考上大学。而当时,这个学生是与另一名同学一起来的,我转头问他,你也想考体育系吗?这个学生连忙摇头说,是陪他同学来的。

咨询的那个学生说,他的这个同学球踢的不错。这个时候,我想起了要招那些肯努力、体育或者文化课有一方面好的学生。

我就问这个学生,文化课怎么样。他告诉我能靠三百分。我又问他是否要学其它特长等。这个学生回答,没有。最后我问他,你是只等着毕业回家了?这个学生回答,是的。

我告诉他,要不跟我练体育吧,反正在班里也学不进去了,坐着也是难受,说不定能考上呢。

这个学生当时的表情是“不可思议”。这可是他没想到的。

我接着说,我要先调查你一下,看你老不老实,调皮捣蛋的,我不要。也许是对练体育动了心,这个学生连忙说,我很老实,不信问他,说着,指了指旁边的同学。他的同学也替他说好话。我说,今天不决定,等下节课的时候我给你答复。

课后,我问了他的任课老师与班主任,还有其他一些学生,对他的评价还不错。只是有几个老师对我选他做体育生表示奇怪。

没等到下节课,在课间操的时候,我就告诉他,我收他这个徒弟了。这个学生很兴奋。因为他班里有另外一个练体育的,我让他去咨询那个学生关于训练的事宜。最后,我强调:我并不能保证他能考上大学,这需要他的努力;不准调皮捣蛋。

其实,对我来说,压力也挺大的,既然收了这个学生,就要对关注他,如果他能考上大学,也能证明我的理解是正确的。

在接下来的训练中,这个学生还是很刻苦的,只是身体素质实在太差 虽然努力过并在成绩上有提高,那只是缩小了我所要求最初入队的最低成绩。为了帮助他,我特派一个体育成绩与文化课成绩很好的学生帮助他。而他,也能虚心的跟着同学练、学。

这个学生还是挺聪明的,因为不能顾全所有项目,避开自己的短板,把自己“擅长”的项目给练上去了。看到他慢慢的接近我所预计的分数线,心里慢慢的舒展开了。

在体育考试那几天,这个学生所有的考试项目都发挥正常,最后开始分数,居然高于我预计的分数线。而最终的结果,我预计的分数线高了,这个学生通过了体育测试。

我跟学生说,体育过了,就相当于多半个身子进了大学校门了,可是还有“文化课”这条腿在门外,不拼下文化课来,必然会摔“死”在大学门口。

这个学生在剩下的一个多月里,努力的学习,用他的话说,要是早这么学,说不定就不用考体育了。

让人欣慰的是,最后,这个学生考上了大学,我给他奖励了一个封号:捡来的一个大学生,这个学生居然对这个封号很受用。这个学生不是那年考的最好的学生,却是我最得意的一个收获。

所以,我认为,对“让每个人都有出彩的机会”的最好诠释,就是给学生创造一个可能,与学生一起努力实现它。

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