体育教师随笔(二十八):咬着成绩不放

上午到学校的时间有点早,我去教室查看学生们对自习情况。学生们正在教室里考试,我在教室的后门玻璃处向里探看学生的学习状态。大家都埋着头在课桌上,也看不出哪个是哪个。干脆,推门进去一个一个的点名吧。

收获还挺大,抓到两个玩手机的,还有一个看闲书的。看书的是SL,还是十一期间在校上自习不写作业,只读课外书的那个。这个学生的班主任也说,SL通常在教室里就是在看课外书。现在学校里倡导读书,但是书不能当饭吃。高三的时候,用学习的时间读课外书就是在“作死”。

那两个玩手机的,被我喊到教室外,我跟他们说,放弃学习,就是放弃考体育,我们教练是否也应该放弃对他们的指导,以后的训练中,我们不督促他们,对他们出现的问题也不去指点。

当我说出这些话的时候,学生乱忙说,别,我们好好学习。

在错误面前,学生是能够认识到的,前提是你能“当场抓住他们的手腕”,如果学生确实犯了错误,你没有抓到证据,即使是提醒他一下,他能给你编出无数个理由来。学生在被指出错误来的时候,往往不会考虑这个提醒是一个提醒,而把它当作是“奇耻大辱”。

说不定当我转身走了后,学生还觉得我好说话,玩手机被抓起来没有关系呢。学生的自制力,有的时候也跟个人的品质有关,有的学生,老师提醒他,他会觉得很感激老师,而且会照着老师的提醒去约束自己,而有的学生,会以为只是提醒一下,没有什么可怕的,这就导致两类学生向两个方向发展了。

在学校里,学生上学有个期限,现在对学生来说,几乎没有惩戒的措施,我们面对一些差生来说,只有苍白的爱与教育再教育,当我们目前的手段不能起到作用的时候,老师只有忍受着,希望这类学生到毕业的时候离开学校。这样的学生就这么地,一级一级的被学校传递下去,直至送入社会。在新闻里,我们经常见到一些极端的事情,我想,这与教育的暧昧手段不无关系吧。

今天上午到训练内容是测100米,剩下的时间是练铅球。一直以来,我不太想给他们测成绩,我想在训练的时候偷偷的将他们的成绩记录下来,然后汇总,其实就怕打击他们的积极性。但是在成绩上,如果他们依然徜徉于自我麻痹中的话,训练的动力是上不去的。

他们成绩的现实,还是要让他们明白的。所以,我依然要给他们测成绩。下个周,还要给200米专项的测专项成绩。

成绩下来后,我看了一下,不被看好的那几个学生,成绩很不乐观,这是由他们本身的素质决定的,特别是女生。其余学生,成绩没有惊喜,也没有失望,中规中矩。也许是我太乐观了吧。

如果说惊喜,也不是没有,100米又多了一个满分。还有一个学生的成绩稳步提升,现在已经达到去年的分数线了。之所以我会在题目里说是咬着分数不放,即是这个学生,从来没有放弃过对成绩的一点一点的进步,比如在跳远的时候,差一点跳不过去,再跳,即使跳得两腿发软。

在学习上会不会这样?如果高一高二的时候,他能在学习上也激发出这样的态度来,现在绝对是级部前列的名次。

这样的学生,现在对我们来说,不需要花费太多精力了,只需要我们教练的指点与引导。而他却可以成为其他学生的榜样,因为从开始的时候,我曾说他的动作像个小姑娘。终于,勤奋让他找到了自信,我希望运动队的学生,都能如他一般。

                       

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