工作将从何处着手 《这学期》

从开学前上班的那几天开始,可以看到我的文章里多次提到新校长,以及教师会议等,所以,到目前为止,我们所接触到的,都只是口头表达的,可能从学校层面已经启动新的工作征程,只不过根据进程,还没有让我们体会到,这是我能理解的,时间就那么短,如何能让学校这么庞大、复杂的机器,说运转就运转呢,这还是需要时间的。

大的方面没有改变,一些小地方还是能发现不一样的地方,那也是在以前被教师们称为诟病的地方。

一个工作态度积极的教师,还是希望自己在工作中的表现是积极的,而老师变懒了,懈怠了,也不是这个开始早晨睡觉醒了后,就变成这样了。出了问题,我们长说从自身找原因,自身也不仅是老师的自身。

对于新学期的事,老师们是卯足力气的,希望老师们的力气能用在刀刃上,而不仅仅是激发斗志这么简单。老师们更不想看到换汤不换面的局面,就像老师们说的,没带完一个循环的学生(高一到高三),就老了三岁。三个三岁就接近十年的时间。

昨天,学校发了一个征文的通知,除了对文章的要求外,还有年龄的限制,晚上,又见到招聘教师的启事,也有年龄的要求,这怎能不让在红线附近的老师感到压力。

作为教师个体的成长来说,是要积累的,这么说可能自私一些,但是,它的作用却是存在的。我们不能什么时候都只空谈奉献,如果奉献那么有用,为什么还要出现绩效工资这么个东西。

在《让每个人都有出彩的机会》中,我谈到我或者是广大教师如何给学生创造出彩的机会,而学生机会的获得,一定是由一个即将出彩的老师给予的。撞钟的和尚是撞不出什么好响的。当老师的士气被鼓舞起来的时候,最怕的是到处只是一片赞誉声,而没有去动手做的。

所以,我感觉,既然想努力了,还是低下头关注于自己的工作上好。一群人在一起喊口号,声音震耳欲聋,而一群人在一起忙工作,就是实际的成果了,就实现了自己的口号了。

我一直将教师与学生、学校与教师联系起来考虑问题,问题不这么考虑,不会找到问题的根源,将问题归结为某一个点上,而忽略我们常说的“牵一点动一线”,解决问题,就是改变生产这些问题的“流水线”。

口号喊出来了,有了做事的可能,做事平台的搭建更重要,这样,才能理顺教育与管理。喊口号的目的是为了激发斗志,喊,也是证明缺,缺不是本来没有,或者说凭空消失,找出消失的原因,才能带领大家喊出口号来。斗志消失之前的、非口号问题,那才是解决斗志的根本问题。

如果不是这样,喊完口号后,大家就是前仆后继的去跳崖了,还是会失去激发起来的斗志的。

                       

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