体育教师随笔(十九):学生训练自觉性的培养

带着这些高三学生训练,我并没有多考虑是否要培养他们训练自觉性的问题,在学习上、纪律上,这些学生的自制力并不好。高中两年,他们没有一个良好的学习习惯。进入训练队后,我只想着在训练与学习上多督促他们一下,能亲自去看着就去看着,即便是要培养他们的自觉性,也是需要时间的,已经到了高三了,再拿出一段时间去培养自觉性,显然是主次不分了。何况,学生的学习与训练都被安排好了,真正属于他们的自主时间并不多。

万事不是绝对的,昨天下午,学校开校会,有大约一个小时的时间需要学生自己按照计划在操场上训练。我与同事一直认同的一个结论是,当我们走后,这些学生并不会自觉的在那里训练的,即使我们体育老师在眼前,有的学生也会偷懒的。在办公室里,我与同事在交流这个问题,同事说,他上学的时候,自己是很认真训练的,有的时候,他们的教练也会有事不能到现场带着他们。即使很认真的训练,从质量与强度也老师在场有很大的差距。

我们不敢保证每次训练都能亲临现场,学校里会有其它的事情需要临时去做。所以,我与同事商量是否该培养学生自己训练的问题。

首先是什么时候培养的问题,当然不能在我们不在家的时候培养,即使让他们自己训练,我们也要做到能走“暗中”观察他们。记得以前上体育课的时候,达标测试时,我想让学生自己测。安排了组长带着学生,去我指定的位置的垫子上测试。在规定的时间里,学生拿着测试的成绩回来了,表面上,学生做的很好。可是,我指定学生去做测试的位置是我精心选择好的,在那里,有一个摄像头可以全景的拍摄到学生。

下课后,我去查看了一下录像:一帮女生从镜头外出现,来到垫子旁边的时候,大家一屁股坐在垫子上聊天。约莫时间差不都了,个人在本子上记下自己的成绩,然后,呼啦着离开了那里。

在培养学生上不能完全的信任“学生”,当时如果我不去看录像的话,我还会觉得学生的可信度很高呢。前些年,有些学校搞诚信考场,这些年不也是销声匿迹了吗?问题在哪里?诚信考场搞出来了,并不像他们自夸自擂的那么好,即使有些学校的有些人激昂的陈述教育的伟大意义,这些都是文字的游戏,结果还是没搞下去。培养学生的自觉性,特别在事情比较重要的时候,我们最好有一根隐形的绳子牵着他们,不能让他们完全的自由起来。

现在体育课的事故是一个很敏感的话题,也是一项很重要的安全工作,在操场训练,学生出现损伤的几率要远远大于教室内。即便是你是在培养学生的自觉性,可是,一旦学生在没有老师的情况下出现事故的话,这些伟大的教育学意义是敌不过法律责任的,在学生训练自觉性培养的问题上,还是保守一些的好。

下三节课后,是学校的例会,同事是去年来的新老师,今年需要自然晋级职称,要做述职报告。我在会议室签了名之后,又返回了操场。操场上的学生并没有在训练,有的坐在台阶上休息,有的不知所踪。这就是我们教练不在时会出现的结果。我让一个学生将其他人召集起来,继续训练。当我在现场的时候,学生们认真多了。

到目前为止,学生整体的训练态度好了很多。还有个别的学生依然保持在刚来时的状态。

上次说到,学生的铅球成绩有了很大的提高,听说要去训练铅球,个个兴奋的不得了。其中,有一个学生的成绩提升的最快,所以,他将目标定在拿满分上。

可是,他的技术并不熟练,有的时候还是会照着原来的技术推铅球。被我看到。

我说,你继续照着错误的方式投吧,给我做一个反面教材。

这个学生说,刚才我做的就是反面教材。

我说,我说的不是这一次,你不照着老师的要求来,明年的时候考不上学,我可以跟下一级的学生讲这个反面教材。

学生听我这么说,脸都绿了,拿起铅球说,老师,我不做这个反面教材,我去好好练。说完,跑到场地上去揣摩铅球去了。

学生在训练的时候,喜欢用一个成绩来作为目标,铅球、立定跳远的远度,五十米的时间。我按照他们的水平,给划定了一个“线”。还有部分学生几项都达不到这个线的。下一步,我们将要单独对这些学生指导,让他们跟上进度。

                       

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