体育教师随笔(十二):断章取义的怒火

By | 2018年9月27日

今天,我在同一个班主任聊体育生的事,听说某个学生都一个小插曲,这个小插曲不算坏事,但也会让学生分心。谈完这个学生的小插曲后,这个班主任问我,这个学生的体育成绩如何。

通过近期训练的观察来看,这个学生的体育成绩应该不错。如果文化课能跟上的话,说不定能考个不错的大学呢。

班主任听我这么说,接着表态,要好好的抓抓这个学生的学习,让他真去考一个好大学。听了班主任的这个话,我心里也挺高兴。

下午训练的时候,我去找这个学生,我将他拉到没人的地方,谈起他的小插曲。当时,这个学生蹦高了,一再强调不是他做的。我拉住他接着说,我不是找你来谈这个小插曲的,我是告诉你,你班主任听说你的成绩不错,要抓抓你的学习,帮你考一个好大学。我希望,不管是否有这个小插曲,你能静下心来,努力训练、学习,真的考上好的大学。

可是,这个学生还是在强调小插曲不是他做的,这难道是我没说清楚问题的关键,还是学生很在意小插曲的事?如果学生在意小插曲的事是冤枉他了,那我岂不是出卖了班主任。

但是,在我的威逼利诱之下,学生倒是没再谈小插曲的事。

今天,我给学生安排的训练内容是上大力量。这是他们第一次做这个训练内容,而最让我担心的也是这个内容,稍有不慎,就会让学生受伤。

下第二节课学生做完准备活动后,我安排学生准备器材,给学生分组,女生那一组,我考虑到她们的力量比较薄弱,我给她们几个壶铃,让她们去做原地纵跳去了。

下三节课后,有一个运动会项目(垒球)需要提前比赛,我们这些老师被拉去当裁判了。在垒球的比赛场地,我就一直在担心体育系学生的安全问题,生怕他们受伤。这个担心一直持续到垒球比赛结束,我遇到一个体育系学生,问他是否有受伤的,得到的答复是没有,这颗悬着的心才算放下来。

在十月一之前,学生每天都训练内容,我已经安排好,现在唯一没有确定下来的是十一假期期间的训练时间。高三的学生要在十一假期期间上自习,我以为体育系的学生都要回来,哪知道,级部并没有对他们发出“邀请”,这可能与他们平时的学习习惯不好,有部分人扰乱课堂纪律有很大的关系。

接下来,我就要帮他们确定目标,选择可能会考上的大学,向着这个目标努力。他们的训练态度虽然有进步,却还未达到完美,他们学习习惯上的差距更大,这些都需要在接下来的工作中加以强化。

现在,我需要不断的给自己打气,与学生同心协力,取得明年高考的好成绩!

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