体育教师随笔(九):学生都努力在哪里?

By | 2018年9月17日

今天,与我一起带高三的同事在体育系考生群里发了一通火,他罗列出体育系学生两个方面的不好习惯:

第一,下雨的那天,他去一个班看自习,十个体育生,只有两个在认真学习,其余的都在搞小动作,而这些学生正是考二百来分的主儿;

第二,训练时,无缘无故不来,也不请假,同事说,再不请假,就不用来了。

同事讲完这句话,队长在下面留言:老师说的好。

当时,我看到这些话的时候,差一点也追加上几句,可是,转念一想,还是明天去训练的时候当着学生的面讲吧。

同事说的这些话,是经过观察得出来的结论,我在这方面的确没注意到。我依仗今年训练时间比较早,我在按部就班的要求,想想同事的话,的确不应该再放纵学生了,是时候收收口袋了。

今天上体育课,上午的三节课大部分是理科班,这些考体育系的学生,也曾想试着去打会篮球或者踢会足球,都被我们给喊回来了,我和同事带着他们去单双杠那里去做上肢力量训练了。

我一直在跟学生强调,不要随便去打篮球、踢足球,很容易受伤的,但还是有学生在其它时间偷着去,也有几个学生受了伤。受伤比疲劳更可怕,直接就不能训练了,对成绩的影响是很大的。

下午点训练内容是教会学生负重蹲起的技术练习,学好了技术,不仅是为了动作规范,更是为了不让学生在负荷较大的情况下受伤,也给学生一个安全带意识,在以前的力量训练中,学生出了不少的问题,那个时候的训练时间比较短,没有那么多的时间去调整,很多训练内容其实是在“硬来”,到考试前,很多学生都或多或少的出问题。

有足够的时间,就能保证训练的精细化。

生入高三后,学生直接进入了拼分数的阶段,眼前的这些体育生,却并没有想象中对分数的那么着急。根据以往的经验,是有相当的学生要将宝压在最后文化课的冲刺上。

这种想法是完全错误的,没有前期的储备,后面再努力,也会显得力不从心的。由这个问题,让我想到另一个问题:高一、高二对高三的意义。我觉得,学生在高一和高二的时候,不应该完全与高三割裂开,应该是为高三做准备的,这不仅包括考试的规范性、学习习惯等,看现在的所谓的高三体育生,在升入高三前,并没有一个良好的学习态度,现在要他们养成学习到习惯,首先要改正他们不好的习惯,这对他们来说,是很难受的。

高三的时候,学生能参加的活动也少了许多,比起高一高二来,真是有天壤之别。让人感觉,进入高三后,学生马上进入另一种状态。其实,进入高三后,学生的确变了许多,这是一种需求的转变,但如果能将高三的这种状态递伸到高一高二的话,那么整个高三阶段,都将是收获的一年,而不是强忍着不习惯而表现出来的认真样子。2018.9.21

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