教育随笔:教育生活的美学原理

李镇西老师在他的微信公众号里多次撰文提及老师的日常工作中,与教学无关工作太多,影响了教师教学工作的纯粹性,这一点,想必我们的许多一线教师也深有体会。

一旦一件事成了现象,就会变成一种惯性。老师的教学无关工作太多,势必会影响到正常的教师事物,在这里,我将教学工作定义为我们教师的生活。影响我们教学生活的外在事物太多,就影响了教师的生活了。就像社会上,当人追求太多华而不实的东西,就体味不到生活的味道一样。

在这里,我想借用蒋勋先生对生活的态度来说明,我们教师该如何处理教学生活与非教学事物之间的关系。本文题目“教学生活的原理”也是我套用蒋勋先生“生活美学”的说法。

蒋勋在《品味四讲》里写到:

我不否认我们在日子匆忙里、生活匆忙里,有的时候会随便打发自己的吃,可是不要忘记我们一直强调,生活美学是留给自己的一点点空间,并非很苛刻地要求每天都要如此。

我们希望的是给自己周休二日真正的休息,也许只是一餐,可是你会找回你对食物的品味。因为找回了对食物的品味,第二天去上班时,你对于专业的要求也会变得不一样。

我对这两段话的理解,虽然我们的生活在各种忙碌当中,也就是被大家所诟病的快节奏的生活,在这种生活里,我们吃着各种的快餐食物。但在这种状态下,并不是说我们不可以在周末的时候,慢下来,自己精心烹饪一餐我们自己的美味食物。

在教学的生活里,我们可能对于某些专家的意见不苟同,对于课堂的教学有自己的想法,想要精心备课的时间被其它事务挤占,等等,教师的工作也让人变得的焦虑,成为快节奏的教学生活。但,这也并不表示,我们不可以在这种状态下,拿出“一次”的时间,用自己的心去做,也就是你想要的教育生活。

许多教育里的外在事物,不是短时间所能改变的,而这些东西的确能影响教师教育生活上的思维惯性,成为一条线的状态。我们都知道这不是一种好的状态,也不是我们想要的教学生活。

但是,我们可以做一下小小的改变,拿出一天、一次课的时间,当作我们快节奏生活上的周末,亲自下厨,给自己做一顿色香味俱全的美味。说不定,这一节课就能让我们成为小有名气的美厨。

其实,无论是平时的生活,还是教学的生活,当你感觉到生活状态不好事时,最有效的方法是调节,主动的调节。调节的目的是为了终止一种状态,就像我们跑步,累的时候,停下来休息一下,虽然下面还要继续跑,但是休息一下,至少将一段长距离变为了两小段距离。但是,并不是说在教学生活中,感到累了,跑到别处去休息,这是打乱了教学的秩序了。我说的是用自己希望的教学生活来分隔直线式的教学生活。

                       
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