教师培训随笔

By | 2018年8月17日

教师外出参加培训是难得的学习机会,作为教师不能只走个过场,除了做好培训的记录,最好通过培训结合自己的实践、思考,将其落实到随笔上,这样做的目的是更好的吸收学习的内容,进而将之运用到日常的教学中。

参加的培训多了,有些内容可能重复,我们可以选取其中的一点或者多点着重的进行思考。在对自己的学习内容进行加工整理的时候,要结合自己的教学知识体系,切不可人云亦云,我们常说的有些专家的讲座贴地气,实则是这些专家既有理论的高度,也有日常的实践。最终,我们对其进行整理的时候,可以从【理论】——【实践】——理论的过程来进行。

我们的培训学习,对数时候还是听讲座比较多,讲座的理论性比较强,但这些理论是对教育实践的总结,学习的过程即是思考的过程,但有的教师在这个过程中容易凭表面印象对理论知识进行简单的取舍,这个做法是错误的,许多教育理论需要去品味、去摸索,这就要求教师在培训的时候尽可能多的记录专家讲的重点,对于理解不了的,回去后慢慢体会,也许提高教学能力的方法即在这些难懂的理论里;还有的知识点,我们可能觉得没用,但我们要相信,专家不会拿些没用的知识来敷衍我们,可能我们对这些知识点的理解上有误区,这还是需要我们的思考研究,对于日常教学进行对照,找出问题的关键点来。

日常的教育教学,怎能没有几个迫切需要解决的难题呢?就像我们总要找同行交流一下如何解决熊孩子的问题。可能在培训中正好讲到了这个问题,与我们的需求结合了起来。这类问题我们前期思考过,在学到解决方法的时候也容易理解。这些问题正好可以融合进我们的教育教学体系中,这也算是在一点一滴的积累。在整个培训的过程中,解决了实际问题,对我们来说,就相当于现成的收货。

教师应该有自己的教育教学的理论与实践的体系,我们在教学中不断的实践,也是在不断的积累,优秀的教师不断的进行反思,注重解决积累。我们参加培训,从别人的体系里学习、消化,进而成为自己的营养,并将这些营养吸收到自己的教育教学体系中。最终,我们的教学体系会以理论的形式归纳起来,将来如果有教师让你去介绍经验,还是会以理论的形式。我们接触的许多给我们介绍经验的一线教师,其实也精力了这么一个大致的过程。

教师在写培训随笔的时候,也并不一定只考虑我们到底学习了哪些知识,随笔本来就是一种开放的体裁形式,如果功利的看,当然要写知识,但教育还是需要生活化。曾经有外地的教师来我们学校参观学习,回去后写了一篇优美的校园游记,并配上我们学校的图片,难道说这不是很好的教师培训随笔吗?

老师的创造性也是一个开放的课题嘛!

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