教师成长感悟随笔

每个人有每个人的性格特点,教师亦是如此。作为新教师,对学校里的一切都是那么的陌生,有自己不会做的事,也有自己会却教不出来的地方。但这些是挡不住年轻教师的成长的,每一天的工作,都能让年轻教师如海棉汲水版的在繁杂的事务中掌握着教育教学的点点滴滴的技能。

因为是新教师,面对各种工作,往往是手忙脚乱的,自己的方式与工作的要求,只恨自己不能像老教师那样得心应手的应付。

这是新教师普遍会遇到的,这其实不用担心,只要肯下功夫去研究教育,这种境况会很快的过去的,短至一年,长则两年。如果说有一位年轻的教师工作多年还不习惯教学的话,那只能说,平时没有将心思用在教学上。

年轻教师要给自己一个定位,一年以后、两年以后你会成为什么样的教师,就像我们引导学生做的那样,慢慢的跳着去努力,就自然的就能成长起来。

我们做教育,无论是学校普遍的新教师的成长还是新教师的自我成长,都应该与学生的成长相结合,相互借鉴,成长的规律是相通的。我们很容易犯的一个错误是,教师的成长与学生的教育完全割裂开。我们不能要求每个学生都考上清华北大,而学生通过努力,总会达到一个高度的。同样,每个教师也不可能都成为教育家,比如,现在没有任何一所学校敢说他们所有的老师都会比另一所的老师优秀,这也说明,教师通过自己的努力,在教育上会达到一定的水平的。

对新教师的要求,也要考时间的积累,一年应该达到什么水平,两年达到什么水平,而不是一开始就拿出一个教育家,说,你应该达到这个水平。一个年轻教师能通过几年的时间达到教育家的水平吗?根本不可能。

以前有一个学生说,他的水平比国家队的队员高,当时听到这话的时候,把大家吓了一跳。这个学生是这么分析的,在那个国家队队员十六岁的时候,成绩没有现在这个学生的成绩好。

这个学生的分析不无道理。是不是我们在对待新教师的成长上也采取这个办法?

无论说什么道理,讲多少道理,都是借口,那只从一个问题的另一个角度来分析,作为自我的成长来说,少找理由多实践,从自我的角度来说,找个不进步的理由太简单了,其实,心里不想进步是真的,借口总归是借口。

从我们学校来看,对新教师的教育培训投入实在太大了,参加的那些培训简直羡慕煞我们,我们是没有赶上这么个好时候。

任何教师的成长不可能一蹴而就,它是一个积累的过程,想要成长,就给自己定一个稍长时期的过程,然后慢慢的去积累,等到了你给自己定下的那个日子,成果自然会是丰硕的。所以说,积累很重要。不过,积累是被“撵着”式的积累,这里强调的是主动的积累。

                       
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