教育管理正走在改革的路上(6)

提起现在教育管理制度,存在许多弊端 但我们也要看到,教育管理的指向却是越来越科学,也越来越完善。虽然很多人对教育的意见很大,这并不能说教育无药可救,我们要看到教育变好的部分,我们需要明白的是,改革的过程,是摒弃不符合时代要求的部分,建立适应社会发展需求的部分,一丢一建中,难免出现混乱,等教育的各项工作理顺了,教育就出现欣欣向荣的局面了。所以,在教育管理上,需要批评少一点,建议多一点。

对于世界上任何一个国家的教育管理者来说,都不可能制定出尽善尽美的教育制度来,也没有任何一个国家的教育管理者的决策能满足所有受教育者的要求。所有的国家的教育,其实都在两个极端点上左右摇摆,直到找到一个最佳的平衡点,以满足当时社会的要求。当社会发展了,教育又会进入另一个平衡点,进入平衡点也需要过程、需要时间。

不难发现,近些年我们的教育取得了优异的成果。虽然社会上还有一些批评教育的声音,但我觉得,之所以有批评,恰是教育成功的表现,教育让学习成为大众的权利,也开阔了大众的视野,敢于去发现社会问题,这些,在过去是没有的。

现在,我们的教育管理学更加的成熟,这就让教育管理从经验管理中走出来,进入科学的学科管理中,现在,我所阅读的《新教育管理》,即是教育管理发展的产物,也是教育管理者的读物,在不久的将来,教育管理更加深入教育管理实践活动中,教育教学就能更加的完善。

在《教育教学的特殊》一文中,我们谈到教育中有许多弊端,而解决这些弊端正是要靠科学的教育管理理论与实践活动,让教育管理理论、实践活动成为新的经验,用新的经验来丰富教育管理理论。

但我们要敢于正面教育问题、弊端,不用强制的手段压制、掩盖教育管理中出现的问题。一切不敢面对教育问题的教育管理者都是不负责的。

从教师层面、学校层面、教育上层建筑侧面,会针对某一问题寻找解决的办法,比如教师的教学技巧问题、学校的办学模式问题、上层建筑的方针政策问题等,但真正能解决这些问题的不是照搬现成的方法就能解决的,而其他人解决问题的方式才是最重要的。

我一直强调,知己学彼才能有所建树,一味的学,很快就成为四不像而失去自我。教育是要有个性的,在我们所认识的那些古今中外的名校,都是个性鲜明的。规范学校、标准学校的目的是为了普及教育,在短时间内普遍的扩大教育的范围,提高普遍学校的水平,而要让学校精益求精,就要有个性,有自己的特点。办优质的学校,靠复制别人的经验是成功不了的。“经常被模仿 从未被超越”就是优质学校的霸气。

精细化的教育管理,是建立优质教育的基础与保证。教育改革的发展结果,就是创造一大批优质的教育资源,为社会发展服务,进而推动社会的发展。

                       

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