对教师职业发展的展望

By | 2018年7月5日

从孩子出生开始,家长就对孩子将来的工作报以美好的愿望,随着孩子的成长,社会的职业定位也会在孩子身上显现出来。小的时候,我们大人会问孩子将来想做什么,孩子的们的回答会是音乐家、科学家、作家等,综合分析一下,孩子们喜爱的职业,总少不了“某某家”,这是社会顶层的职业。

其实,家长们更多的希望孩子成为各个行业里的“某某家”。为什么?因为大家都看到这些职业的“利好”。下面,我想结合最近一段时间社会上的“教师事件”谈谈教师职业的问题。这个问题不好谈,弄不好就会引来一身骚。

我用百度搜索了一个关键词“当老师好不好?”,大家可以自行搜索看,逐条的打开看看社会对教师职业的评价。对于一个在职的教师来说,已经没有了辩解的能力了,几乎是一张口就是错。可是,所有出现在教师身上的问题,肯定会影响到那些没有迈入教师队伍的观望者的。

有些公众认为,评论教育事件,是在清除教师队伍的“败类”,然而,就如同社会上许多热点新闻一样,大家可能看到的只是表面,并没有深入的研究问题的实际问题。在职的老师,并没有多少话语权,多数的老师在默默的忍受社会上的评价。就像大家认为的那样,大家将个别老师的问题影射到所有老师身上了。在新闻传播学里有一个说法:狗咬人不是新闻,人咬狗才是新闻。在媒体上不厌其烦的播报的,在他们的领域都是“人咬狗”的事件,这是个别的问题,而不是普遍的问题。普遍的问题是“狗咬人”。

也许大家只想着“揪”,却从来没有想到“揪”对后来者的影响。

我曾听说过这么一个问题:当老师的,都是当年考试成绩一般的学生。在这里,我要说明一点的是,为什么考的好学生没有去填报师范专业呢?作为类比,即使当年老师们的考试成绩不高,但也不是垫底的,与当年老师同样分数的学生不也是没有报考师范专业吗?

教师需要人去做,现在能坚守在教师岗位的正是当年所谓的考试成绩不高的学生。你想让清华北大的毕业生去当中小学的教师,可能吗?

在这些批评教师的人当中,我更希望他们能在自己子女考得高分的时候,能让子女励志报考师范学校去当老师,那不就是实现了提高教师素质的愿望了吗?现在关键的问题是,没有人这么想。即使是那些在批评老师的公众,为什么不亲自考取教师资格证来当老师呢?

有件事我一直没搞明白,为什么在教师职业上可以有这么多人可以随意的“要挟”老师呢?作为教师,也是社会服务的享受着,为什么我们不能将自己接受的这些“要挟”从其它的行业里享受到呢?更或者说,在大家批评教师的时候,也说说批评者是做什么职业的。也让大家谈谈这些个行业有点什么内幕什么的。

不知大家发现没有,为教师辩解的这些老师,反而是兢兢业业的坚守教育理想的教师,倒是那些有如意算盘的教师才不管这一套,他们或许才有自己的小九九。

我希望社会能认真的审视我们的教育事业,审视我们的教师行业,不要在不知道我国实行什么教育体制的情况下就大谈特谈我们的教育体制有问题,美国的教育体制是什么?法国的教育体制是什么?英国的教育体制是什么?日本的教育体制是什么?难道他们的教育体制与我们的就一定有差别吗?

One thought on “对教师职业发展的展望

  1. 于礼

    不在于教师体制问题,在于一层一层下放命令的时候,和最初预期差别太大。教育部张口就是“师资力量短缺”“教师素质不高”,每年教师招考是怎么招考的自己心里都清楚,分数决定论从来没有改变过,但是很可惜,综合素质来帮忙带来的也就只是拼爹妈。寒门难出贵子本来就是真话,没必要抱着那种理想主义。真正有理想主义的人缄默不言,没有力量去阻挠,等有力量的时候,他们也已经被同化,亘古不变,教育变成了一种政治,必然会失去本身的色彩。

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